При задержке речевого развития. 8 глава

• Номинативный словарь — существенно вырастет осознание слов из лексических групп «Транспорт», «Одежда», «Продукты пи­тания», «Предметы быта».

• Глагольный и адъективный словарь (прилагательные) — те­перь ребенок соображает многие глаголы и главные прилагатель­ные, обслуживающие его актуальные потребности (жаркий, вкус­ный, мамин).

• Вопросительные слова, местоимения, слова о количестве пред­метов и их расположении в пространстве При задержке речевого развития. 8 глава — идет процесс активного скопления.

III шаг Основного цикла

43. Собираем букет для матери

Цель: обучить деток отвечать на вопрос взрослого фразой из 2-3 слов, используя различные варианты ответов.

Задачки:

• закрепить в экспрессивном словаре малышей слова-определения, описывающие личностные свойства родного человека (доб­рый, прекрасный, возлюбленный);

• тренировать у деток умение формулировать фразы с необходимым При задержке речевого развития. 8 глава по смыслу глаголом (в 3-м лице ед. числа реального времени), описывающими классические домашние занятия парней и жен­щин;

• провоцировать в речи малышей употребление личных местоимений (1-е лицо ед. числа, 3-е лицо ед. числа) при назывании близких людей (членов семьи малыша);

• развивать маленькую моторику (упражнения для пальчиков обеих

рук);

• сформировывать При задержке речевого развития. 8 глава на практике первичные сенсорные обобщения (цве­ты имеют собственный определенный запах) и умение сопоставить запах с заглавием вешнего цветка (мимозы).

Оборудование: веточка мимозы в вазочке, фото несколь­ких мам, два схематичных рисунка, изображающих мужчину и жен­щину, предметные рисунки (иголка, молоток, ножницы, пила, веник, пылесос, утюг), стол, стулья При задержке речевого развития. 8 глава.

Ход занятия

Занятие проводится в помещении. Сначала занятия проведите с детками маленькую беседу о женском праздничке — 8 Марта.

«Сегодня мы с вами побеседуем о праздничке. Этот праздничек — необыкновенный. Его всегда празднуют ранешней весной — это праздничек всех дам, а означает, это праздничек и ваших мам. Ваня, ты будешь поздравлять маму, поздравляем При задержке речевого развития. 8 глава? (Да, буду.) Оля, а ты будешь поздравлять маму? (Да, буду.)

Скоро мы будем поздравлять наших мам и даровать им подарки. Скажите, цветочки — это подарок? (Да, цветочки — это подарок.) Ваня, кому ты подаришь цветочки на праздничек? (Я подарю цветочки маме.) Оля, а бабушке можно подарить цветочки? (Да, бабушке можно пода­рить цветочки При задержке речевого развития. 8 глава.)»

Если малыши будут отвечать маленькими ответами, можно попробо­вать не расслышать их ответы («Я не услышала твой ответ, повтори снова, так можно бабушке подарить цветочки либо нет?»).

«А кто мне даст подсказку заглавие этого цветка? Этот цветок называ­ется ... (мимоза). Молодец, Оля. Давайте повторим снова все совместно: "Этот цветок именуется При задержке речевого развития. 8 глава мимоза". А сейчас я проверю, как вы за­помнили его заглавие. Ваня, помоги мне: "Этот цветок ... (называет­ся мимоза)". А сейчас Света повторит звучно, чтоб все услышали: "Этот (цветок именуется мимоза)"».

Зависимо от личных речевых способностей деток задание может быть сформулировано в форме окончания ребенком фразы взрослого одним-двумя При задержке речевого развития. 8 глава словами либо самостоятельного пол­ного развернутого ответа на данный вопрос с внедрением всех слов, содержащихся в вопросе. \

«Итак, какой подарок даруют маме на праздничек?» (жест в сторону вазы с веточкой мимозы). (Маме даруют мимозы.)

Пригласите малышей подойти ближе к столу и пристально рас­смотреть мимозу. Дайте каждому ребенку по При задержке речевого развития. 8 глава очереди один «шарик» мимозы и попросите покатать его меж пальцами. Внимание ребен­ка при всем этом обращается на то, что цветки у мимозы мелкие, круглые, желтоватые, если их размять в пальцах, то кончики пальчиков тоже станут желтоватыми и будут пахнуть мимозой.

Потом проводится игра «Угадай, в какой При задержке речевого развития. 8 глава руке цветочек». Зажмите цветочек мимозы меж огромным и указательным пальцем одной руки, а другой рукою просто имитируйте это самое движение так, чтоб ребенку было надо угадать, где «спрятался» цветочек. При определении, в какой руке цветочек, ребенок мо­жет понюхать пальцы взрослого и по запаху отыскать цветочек. Для малышей, которые При задержке речевого развития. 8 глава затрудняются в выполнении этого задания, мож­но его упростить: детки могут пробовать найти место цветка по цвету кончиков пальцев — для этого перед предъявлением задания ребенку нужно так раскатать шарик мимозы меж пальца­ми, чтоб малышу было видно, что кончики пальцев окрасились в желтоватый цвет. Ребенок должен указать на При задержке речевого развития. 8 глава подходящую руку и произ­нести: «Мимоза вот тут!» либо «Мимоза — в этой руке!» Если он угадал, то вы разжимаете пальцы и показываете цветок, если нет, тогда показываете ребенку, что меж пальцами этой руки ничего нет, и задание повторяется. Для большинства малышей при повтор­ном задании следует поновой поменять положение цветочка При задержке речевого развития. 8 глава в руках за собственной спиной, но для неких деток можно использовать и приспособленный вариант задания: нахождение цветочка в другой руке. Принципиально держать в голове, что на этом занятии основной целью явля­ется конкретно обучение малышей отвечать на вопрос взрослого фразой из 2-3 слов, а не корректировка познавательного развития ре­бенка.

Когда При задержке речевого развития. 8 глава все малыши «угадают» верно, где «спрятался» цветочек, им снова показывается ветка мимозы и задается вопрос: «Кому ты подаришь мимозу на праздничек?» При ответе на этот вопрос ребенок должен взять со стола фотографию собственной матери и сказать: «Я подарю мимозу моей маме». Фото за ранее выкла­дываются на столе так, чтоб При задержке речевого развития. 8 глава хоть какой ребенок при ответе мог избрать конкретно портрет собственной матери. Детки увлекаются поиском подходящей фо­тографии и с нетерпением ожидают, когда им будет задан этот вопрос. Таким макаром, они с огромным желанием повторяют одну и ту же фразу.

«Скоро будет праздничек всех мам. В собственный праздничек При задержке речевого развития. 8 глава матери будут отдыхать и развлекаться. А в другие деньки наши матери делают очень мно­го работы по дому. Давайте совместно разберемся, что делает дома папа, а что — мать?»

Потом попросите деток разложить на две группы предметные кар­тинки, на которых изображены некие отлично известные детям предметы, связанные с действиями, выполняемыми людьми При задержке речевого развития. 8 глава в процессе домашней работы: иголка, молоток, ножницы, пила, веник, пыле­сос, утюг.

Речевая аннотация: «Я покажу вам рисунки, а вы мне подска­жите, кто обычно употребляет эти предметы в домашней работе: мать либо папа?»

Речевая аннотация: «Ваня, что это? Оля> что делают иголкой? Света, кто шьет При задержке речевого развития. 8 глава: мать либо папа? Вася, куда мы положим эту картину: туда, где "он", либо туда, где "она"?» (Последний воп­рос сопровождается подходящим указательным жестом в сто­рону 2-ух картинок: схема дамы — «она» и схема мужчины — «он».)

Когда рисунки разложены, предложите детям по очереди брать в руку по одной картинке и именовать При задержке речевого развития. 8 глава действие, которое папа будет делать в праздничек. К примеру: «8 Марта мой папа работает. Он забива­ет гвоздь». Повышенное внимание малышей нужно привлечь к тому, что все рисунки, которые были за ранее отложены в группу «она», должны быть переложены в группу «он»: «Мой папа работает. Он гладит утюгом». При выполнении При задержке речевого развития. 8 глава этого задания следует помогать детям в составлении фраз, но нужно стремиться к тому, чтоб малыши научились без помощи других формулировать свои выражения на за­данную тему.

Выполнение этого задания подытоживается фразой: «В мамин праздничек мать отдыхает, а папа делает всю работу: и свою, и мами­ну».

В заключение детям При задержке речевого развития. 8 глава предлагается собрать букет для матери и пода­рить его от собственного лица и от лица папы. При всем этом отрабатываются фразы: «Я люблю маму. Моя мать — самая хорошая. Я дарю цветочки маме. И папа любит маму. Он дарует цветочки маме».

Каждому ребенку предлагается отломить небольшую веточку от мимозы и с этими При задержке речевого развития. 8 глава словами положить ее на фотографию собственной матери.

44. Звенят ручьи

Цель: составить с детками маленький рассказ по картинке с опорой на вопросы взрослого.

Задачки:

• обучить малышей отвечать на вопросы взрослого, используя прием перестановки слов в начальном задании (т.е. перефразируя вопрос взрослого), также дополняя ответ необходимым по смыслу;

• тренировать При задержке речевого развития. 8 глава произносительные способности деток;

• обучить верно воспроизводить по словесному эталону сло­ва с различной слоговой структурой (сгс; сгсг; сгссг; сгсгс);

• научить деток смотреть за адресным воззванием вопросов в си­туации общения и соблюдать определенную последовательность ди­алогического общение (задавание вопроса — ответ на него).

Оборудование: ведерко со снегом, свеча, чайная ложка При задержке речевого развития. 8 глава, чашечка, поднос, сюжетная картина «Снег тает», стол, стульчики, предмет­ные рисунки.

Ход занятия

Занятие проводится в помещении, закрепление усвоенного мате­риала проверяется во время прогулки.

Приглашаете деток на занятие и требуйте их вспомнить, что бы­вает, когда снег нагревают.

Речевая аннотация: «Посмотрите на стол. Что лежит в этом ве При задержке речевого развития. 8 глава­дерке? (В ведерке — снег.) Я набираю снег в ложечку и подношу эту ложечку к огню ... Помогите мне! Скажите, что будет со снегом? (Снег тает.)»

Если отвечающие на вопрос взрослого малыши будут использовать однословные ответы, то нужно непременно «подправить их»: подска­зывайте ребенку начало фразы либо задавайте наводящий во­прос, используя вопросительные слова При задержке речевого развития. 8 глава «где?», «что (тает)?», «снег что делает?».

Детям снова показывается, как снег тает. (Занятие № 28: «Снег и вода».) Потом, если занятие проводится в броский, солнеч­ный вешний денек, деток приглашают к подогретому солнцем подо­коннику. Детки трогают подоконник руками, а вы гласите: «Весной солнышко светит ярко. Его лучи горячие-горячие При задержке речевого развития. 8 глава. Они греют все вок­руг. Солнышко греет, а снег тает».

Если на улице пасмурно, то тот же материал разъясняется бо­лее просто. «Огонь — жаркий. А наше солнышко — это тоже огнь, только очень большой. Снег опасается огня, он тает. И солнышка снег опасается, от солнечных лучей снег тает При задержке речевого развития. 8 глава. Поглядите, сколько водички у меня в чашечке? (Много.) Ранее эта водичка была снегом».

Собранную при растапливании снега воду вылейте на поднос то­ненькой струйкой так, чтоб она журчала. Попросите деток прислу­шаться, как «говорит» водичка: «Послушайте, водичка журчит. Так она говорит с нами. Водичка ведает: поначалу я была сне­гом При задержке речевого развития. 8 глава, а сейчас снег тает и становится водой». (Для того чтоб «голос» водички звучал звучно, нужно лить ее на жестяной поднос не неизменной струйкой, а маленькими порциями, наклоняя чашечку так, чтоб падающая вода с силой ударялась о поверхность подноса. Каждой фразе взрослого должно соответствовать звучание текущей по подносу воды При задержке речевого развития. 8 глава.)

«Давайте послушаем, какие слова гласит нам водичка: лед, вода, зима, весна, лучик, капель. Ваня, повтори за водичкой: "зима". Оля, повтори: "лучик"». Если хоть какой ребенок затрудняется в воспроизве­дении всего слова, нужно персонально отработать с ним это слово, используя прием произнесения по слогам.

Потом можно перебегать к беседе по картинке При задержке речевого развития. 8 глава «Снег тает». За­дайте к картинке вопрос, а нареченный ребенок должен на этот вопрос ответить. При всем этом нужно смотреть за тем, чтоб ребенок не ограничивался в собственном ответе одним словом. Всего к картинке нужно задать более 5 вопросов, к примеру:

На улице — зима либо весна?

Как греет солнышко весной При задержке речевого развития. 8 глава?

Когда тает снег?

Снег преобразуется в воду?

Бывают ручьи зимой?

Как видно, вопросы различаются по собственной трудности: одни из их требуют ответа на другой вопрос (т. е. выбора из пред­ложенного материала) либо обычного переформулирования в нуж­ный ответ, другие — использования дополнительных слов («горя­чо, весной»). Варьируйте свои вопросы При задержке речевого развития. 8 глава, задавая более трудные из их поначалу только детям с более неплохим развитием речи, но потом можно задать эти вопросы и остальным детям.

Вопросы повторяются более 2-ух раз так, чтоб все детки ответили на различные вопросы. Вопрос должен задаваться каждому ребенку лично, к примеру: «Саша, на улице — зима либо весна При задержке речевого развития. 8 глава?» Можно существенно расширить круг задаваемых вопросов в зависи­мости от речевого развития малышей.

Потом проводится игра в «Ответы по цепочке». Задавайте вопросы детям, не называя их, а дотрагиваясь. Ребенок, ответивший пра­вильно на вопрос, может коснуться другого малыша собственной рукою: сейчас он будет отвечать на последующий вопрос. В этом случае каса При задержке речевого развития. 8 глава­ние рукою — это коммуникативный жест, предваряющий задавание

вопроса и указывающий на человека, к которому данный вопрос будет обращен.

Речевая аннотация: «Ты верно ответил. Покажи, кто будет отвечать последующим?»

45. Вешний лес: травка, деревья

Цель: закрепить умение использовать при сопоставлении предметов существительные в единственном и множественном числе, также слова-определения.

Задачки:

• тренировать При задержке речевого развития. 8 глава правильное употребление слов-определений (каче­ственных прилагательных) при составлении маленьких фраз; согласо­вание в числе и падеже с существительными;

• учить малышей проговаривать окончания в словах-определениях и словах-действиях при сопоставлении 2-ух предметов;

• учить различать смысловое значение близких по звуковому со­ставу слов («больше» — «большой»).

Оборудование: картонные трафареты При задержке речевого развития. 8 глава — контуры деревьев (елка, осина) либо пластмассовые муляжи этих деревьев маленького раз­мера, предметные рисунки с изображением листиков (дубовый, кленовый, осиновый), ветки елки и хоть какого другого дерева с на­бухшими почками, травинки либо их муляжи (из бумаги и картона), стол, стульчики.

Ход занятия

Занятие проводится в помещении, но за ранее При задержке речевого развития. 8 глава вмес­те с детками на улице срывается веточка хоть какого дерева и относится в тепло. Родителям деток дается задание собрать травинки в местах, где в городке проходят теплотрассы.

Покажите детям веточку елки и спросите, кто из их помнит, как именуется это дерево. (Это елка.) Дальше детям задаются следую­щие вопросы:

1. Где При задержке речевого развития. 8 глава вырастает елка?

2. Когда елка из леса приходит к нам в гости?

3. Какого цвета иголки у елки?

4. А какого цвета листья у других деревьев? (Показ предметных картинок с листьями клена, дуба, осины.)

5. Зимой листья у деревьев зеленоватые?

6. Снег — белоснежный, а елочные иголки... Какого цвета елочные иголки?

Потом, демонстрируя детям При задержке речевого развития. 8 глава веточку с набухшими почками, спроси­те их: «Посмотрите, веточка постояла в тепле, и на ней появились почки. Потрогайте их руками. Давайте поглядим, что снутри поч­ки». Осторожно, чтоб не разрушить веточку, разворачиваете почку: снутри небольшой листочек. Малыши либо сами его выяснят и именуют, либо вы им помогаете («Это небольшой При задержке речевого развития. 8 глава зеленоватый листик»).

Для закрепления норм потребления понятий «листик — листи­ки — иголка — иголки» проводится игра «Закончи мое слово».

Начиная произносить фразу, выделите голосом окончания суще­ствительных и глаголов, а ребенок, которого вы коснетесь веточ­кой с почками, должен ее окончить (договорить окончание в по­следнем слове).

Речевая аннотация При задержке речевого развития. 8 глава: «Сейчас я узнаю, кто самый внимательный. Слушайте, о чем я говорю, и помогайте мне произносить конец последнего слова. Помогать мне будет тот, кого я коснусь этой ве­точкой. Если он произнесет некорректно, ошибется, то ветка елочки легонько "уколет" его по руке, а я дам это задание другому ребенку.

1. У елки При задержке речевого развития. 8 глава иголки зеленоватое, и у дуба листики тоже зеле... (зеле­ные).

2. У липы листик зеленоватый, и у дуба листик зеле... (зеленоватый).

3. У ежика иголки колючке, и у елочки иголки колю... (ко­лючие).

4. Вот иголка острая, и эта иголка тоже ос... (острая).

5. Вот листик дубовым, а это листик клено... (кленовый При задержке речевого развития. 8 глава).

6. Вот листик кленовый, а это листик осино... (осиновый).

7. В лесу елки вырастают, а в городке осины раст... (вырастают).

8. Под окном вырастает осина, а в лесу рас... (вырастают) елочки», и т.д. Ваши слова должны сопровождаться показом реальных

предметов либо их изображений. Задания предъявляются в дос­таточно резвом темпе, для этого вы При задержке речевого развития. 8 глава касаетесь малыша ве­точкой с почками. Малыш сходу начинает гласить свою фразу. «Наказание» (укол за ошибки) проводится в игровой форме, чтоб ребенку не было грустно.

Потом покажите детям травинки, дайте их потрогать руками и продолжите игру «Закончи мое слово».

1. Елочные иголки колющиеся, а травинки мягки...(мягенькие).

2. Елочные иголки — зеленоватые При задержке речевого развития. 8 глава, и травинки — зеле... (зеленоватые).

3. Вот одна иголка, она — зеленоватая, а вот одна травинка, она тоже зеле... (зеленоватая).

4. Вот эта иголка — длинноватая, а эта — корот... (маленькая).

5. Этот лист большой, а этот листик — малень... (малень­кий). (В качестве малеханького листика можно показать развер­нутую почку.)

В заключение занятия проводится математическая При задержке речевого развития. 8 глава игра «Где боль­ше? Что больше?».

Цель этой игры состоит в обучении деток практическому навыку различения маленького количества предметов, контрастных по ве­личине. Обычно, мелкие малыши отлично ориентируются в срав­нении предметов, схожих по величине. Но значительную труд­ность для их представляет сопоставление меж собой 2-ух групп пред­метов, к примеру При задержке речевого развития. 8 глава, необходимость найти, где больше яблок, если в одной руке лежат три малеханьких яблока, а в другой — одно огромное. Детки путают фонетически близкие слова «большой» и «боль­ше» и автоматом переносят значение «больше» на группу, в какой находятся предметы огромного размера, даже если их мень­ше по количеству.

Эту игру можно При задержке речевого развития. 8 глава организовать с внедрением травинок. Снача­ла детям предъявляются две группы схожих по размеру трави­нок (одна травинка и три травинки), и их требуют показать, где тра­винок больше. Задание предлагается персонально каждому ребен­ку: пару раз на очах у деток перекладываете травинки из од­ной руки в другую и При задержке речевого развития. 8 глава задаете собственный вопрос: «Где больше травинок?» Потом три травинки разрываются напополам так, чтоб осталось 6 схожих малеханьких травинок. Каждому ребенку снова дается ин­дивидуальное задание, а позже задаются вопросы:

1. Покажи, где большая травинка, а где мелкие травинки.

2. Скажи, в какой руке травинок больше.

В случае если ребенок ошибся При задержке речевого развития. 8 глава, пару раз покажите и прого­ворите за него верный ответ, а позже повторяйте задание.

46. Ищем подснежники в лесу

Цель: провоцировать у малышей употребление простых импера­тивных (побудительных) выражений, обращенных к взрослому.

Задачки:

• тренировать направленный долгий ротовой выдох, укреп­лять радиальную мышцу рта;

• получить 1-ые представления о новеньком методе словообразо При задержке речевого развития. 8 глава­вания — при помощи приставки «под» в слове «подснежники» — и уметь соотносить значение этого слова со значением соответствую­щего предлога и определенным расположением предмета в простран­стве.

Оборудование: вата, несколько реальных подснежников, выре­занные из цветного картона соцветья этих цветов (белоснежного либо сире­невого цвета), скотч, сюжетная картина «Подснежники в лесу» либо набросок При задержке речевого развития. 8 глава на данную тему, стол, стульчики.

Ход занятия

Занятие проводится в помещении.

До занятия специально подготовьте «поляну», на которой детки будут «собирать» подснежники. Наклейте скотчем несколько реальных подснежников к поверхности стола так, что­бы цветок и ствол плотно прилегали к столешнице. Сверху каж­дый цветок маскируется при помощи «снега При задержке речевого развития. 8 глава» (ваты). Цветочки следует закрепить на значимом расстоянии друг от друга по всему пери­метру стола, чтоб при сдувании 1-го сугроба ребенок не сдви­гал этой же струей воздуха другие «сугробы».

Пригласите деток к столу, на котором в случайном порядке разложено несколько ватных комков большого размера. Попросите малышей вспомнить и показать, как При задержке речевого развития. 8 глава зимой шел снег.

Речевая аннотация: «Давайте вспомним, как мы обучались дуть на снежинки. Только снежинки были очень малеханькими и легкими. А на данный момент мы попробуем сдуть вот эти ватные "сугробы". Они очень огромные, и, чтоб их сдуть, нужно дуть сильно-сильно. Ваня, по­пробуй сдуть вот При задержке речевого развития. 8 глава этот сугроб».

Ребенок сдувает ватный ком, и все лицезреют цветочек. Поведайте детям об этом цветке: «Посмотрите — это подснежник, 1-ый вешний цветок. Обычно подснежники вырастают на земле, прямо из-под снега, потому их так и именуют — "подснежники", они рас­тут под снегом. Давайте поищем еще, может быть, тут спрятались и другие подснежники При задержке речевого развития. 8 глава». Попеременно пригласите малышей к столу и попросите их подуть на определенный «сугроб». Если детям очень понравится сдувать вату, то можно снова разложить «сугробы» по местам и разрешить детям сдуть повторно.

После чего детки рассматривают сюжетную картину «Подснеж­ники в лесу» и отвечают на вопросы взрослого по ее содержанию При задержке речевого развития. 8 глава:

1. Как именуются эти цветочки?

2. Подснежники вырастают в городке либо в лесу?

3. Какие цветочки вырастают на земле прямо под снегом!

4. Подснежники вырастают под снегом либо на снегу?

5. Почему подснежники так именуют?

6. Снег очень прохладный. Подснежники вырастают на снегу либо на земле!

7. Какие цветочки вырастают под снегом на земле При задержке речевого развития. 8 глава?

Вопросы различаются по трудности: вопросы с первого по 3-ий являются более ординарными, а вопросы с 4-ого по седьмой следу­ет задавать более приготовленным детям. Если в группе есть ребенок, который «отмалчивается», следует попросить его поначалу показать все цветы на картинке, а позже совместно с ним проговорить, как они именуются («Эти цветы При задержке речевого развития. 8 глава именуются подснежники»).

Потом предложите детям поиграть в игру «Найди цветочек».

Игра «Найди цветочек».

Речевая аннотация: «А сейчас мы будем находить подснежники в нашей комнате. Давайте представим, что мы в лесу и нам нужно собрать цветы для букета. На данный момент я спрячу несколько цветочков (покажите детям картонные заготовки При задержке речевого развития. 8 глава — «подснежники»), а вас попрошу их отыскать. Закройте глаза и не подсматривайте (либо отвер­нитесь к стене, либо подождите за дверцей)».

Когда цветочки спрятаны, вы приглашаете деток их находить. «Света, отыскивай цветок. Иди к моему столу. Взгляни под столом. Цветок под столом. Вова, отыскивай цветок. Иди к шкафу. Взгляни на При задержке речевого развития. 8 глава полке. Цветок под этой книгой». Ребенок, верно нашедший цветок, оставляет его у себя.

Потом проводится 2-ой шаг этой же игры — важнейший. Сейчас взрослый будет находить, а малыши по одному будут прятать свои цветочки, а позже помогать взрослому их отыскать. Выйдите из комнаты (либо закройте глаза), а ребенок прячет цветок При задержке речевого развития. 8 глава, другие детки наблюдают за ним. Ребенок, спрятав цветок, должен позвать взрос­лого и сказать ему: «Ищи цветок!» Внимание! Без этой команды не начинайте находить цветок. Когда ребенок произнесет эти слова, то недо­уменно обведите взглядом комнату, разведите руками, покачайте го­ловой, всем своим видом изображая, что не понимаете, где и При задержке речевого развития. 8 глава как вам отыскать цветок. Попросите малыша: «Помоги мне, скажи, куда мне нужно идти!»

Ребенок должен не показать жестом, а конкретно сказать, как най­ти спрятанный цветок. Если ребенок пробует сам показать, где цве­ток, то остановите его и обратитесь к другим детям с вопросом: «Я не знаю При задержке речевого развития. 8 глава, куда мне идти за цветком. Подскажите мне, пожалуйста». Нужно достигнуть, чтоб была воспроизведена приблизительно та же самая речевая аннотация, что и в образчике, приведенном при поис­ке предмета, спрятанного взрослым. (Обычно, детки еще недо­статочно самостоятельны в выборе места, где можно упрятать пред­мет, потому они прячут цветки там же При задержке речевого развития. 8 глава, где и взрослый.)

Каждому ребенку нужно дать возможность упрятать цветок и «по­мочь его отыскать».

47. Птицы прилетели

Цель: тренировать у деток умение без помощи других составлять ко­роткие фразы с внедрением приятной опоры (сюжетной кар­тинки, счетного материала).

Задачки:

• закрепить в активном словаре деток слова по теме «Птицы», обратив повышенное внимание При задержке речевого развития. 8 глава на осознание и умение детками использо­вать в самостоятельной речи надлежащие глаголы движения (уле­тели, прилетели, летели, сели, полетели);

• сформировывать у деток умение верно передавать в произно­шении слоговую структуру трехсложных слов (голуби, курицы) и слов со стечениями согласных посреди слова (утки, дятлы);

• знакомить деток с новыми словообразовательными моделями слов При задержке речевого развития. 8 глава (перелетные птицы);

• развивать у деток слуховое внимание и память (проигрывание звуковых рядов из 1—2—3 сигналов — удары на барабане либо стук по столу).

Оборудование: сюжетная картина из занятия «Кормушка для птиц» (II шаг Основного цикла), отдельные предметные рисунки с изоб­ражениями птиц (курица, голубь, дятел, утка — стимульный мате­риал), игрушка — утка При задержке речевого развития. 8 глава, «жучки» — два-три шарика из пластилина либо пластмассы, стол, стульчики.

Ход занятия

Занятие проводится в помещении, намедни проведения этого занятия рекомендуется на прогулке направить внимание малышей, что на улице стало больше птиц, почаще слышны их голоса, громче стали птичьи песни.

Пригласите деток к столу и покажите им картину При задержке речевого развития. 8 глава «Кормушка для птиц». Спросите: «Что нарисовано на этой картинке?»

Ответы деток могут варьироваться в довольно широких преде­лах — от одно-двухсловных предложений до всераспространенной фра­зы. Главное — дать высказаться каждому ребенку (можно не по одному разу), чтоб малыши смогли стопроцентно воплотить все скопленные ранее познания. Общий вопрос не При задержке речевого развития. 8 глава определяет агрессивно со­держание ответа, но можно по ходу выполнения этого задания «подсказывать» детям некие модели выражения, к примеру демонстрируя на подходящий кусок изображения либо уточняя содержа­ние неполного ответа: «Ты произнес — птички? А это какая птичка: большая либо малая? Ты знаешь, как зовут эту птичку?» Малыши, обычно, уже При задержке речевого развития. 8 глава знают наименования неких птиц из собственного личного опыта (голубь, синичка, воробей). Если никто из малышей не сумеет на занятии именовать птичку, а все будут только отвечать, используя сло­ва «большой — маленький», то рекомендуется именовать птичку («голубь»), показать ее «голос» («гули-гули»), потрени­роваться со всеми детками в произнесении этого При задержке речевого развития. 8 глава звукоподражания и потом попросить каждого малыша без помощи других снова ответить на вопрос, употребляя слово «голуби».

Речевая аннотация: «Теперь все мы знаем, как зовут этих птичек. Ответьте сейчас верно, что нарисовано на картинке. Саша, что..? Оля, что ..?» Нужно непременно смотреть, чтоб детки вполне про­говаривали все слоги в слове При задержке речевого развития. 8 глава «голуби». С детками, испытывающими очевидные затруднения, нужно вкупе прохлопать и проговорить это слово.

Потом проводится игра «Где домашние птицы, а где нет?». Целью данной игры является не только лишь разграничение этих понятий, да и подготовка к последующему шагу занятия — разъяснению значения слова «перелетные». Попеременно показывайте в случайной последова­тельности При задержке речевого развития. 8 глава каждому ребенку две предметные рисунки из набора (кури­ца, голубь, дятел) и спросите малыша: «Это домашняя птица либо нет?» Нужно разнообразить предметные рисунки в паре персонально для каж­дого малыша, чтоб малыши не могли отвечать стереотипно.

Более слабеньким детям можно задать вопрос только про одну кар­тинку, а вторую картину показать несколько При задержке речевого развития. 8 глава позднее. Нужно непременно смотреть, чтоб малыши не повторяли вопрос за взрослым, а без помощи других формулировали верный ответ, даже если ре­бенок ограничивается только одним словом. Если ответ верный, то следует провоцировать малыша к его «распространению» с помо­щью наводящих вопросов либо имитации «непонимания»: «Я не сообразил, ты произнес При задержке речевого развития. 8 глава, что это домашняя птица?» — в случае, когда ребенок, напротив, произнес «нет». Такая формулировка допол­нительного вопроса будет стимулировать деток на «развертывание протеста»: «Нет, не домашняя! Это не домашняя птица!»

Потом поведайте детям об утке и покажите предметную картин­ку с изображением этой птицы. Примерный текст рассказа: «Это утка. Такая При задержке речевого развития. 8 глава птица живет рядом с людьми. Она несет яичка, из которых позже вылупятся мелкие птенчики — утята. Утка и утята зимуют в собственном домике на птичьем дворе. Птичий двор — это место около дома, где живут птицы. Люди хлопочут об утках, сберегают их от холо­да зимой и подкармливают каждый При задержке речевого развития. 8 глава денек. А ранее утки были совершенно други­ми. Они жили собственной стаей вдалеке от домов и не приближались к лю­дям. Такие птицы не могли отыскать для себя корм в лесу зимой. Потому они улетали далеко-далеко, туда, где всегда светит солнце и очень тепло. Там утки всегда При задержке речевого развития. 8 глава зимовали. Но как снег таял, они воз­вращались снова в свои родные места. Таких птиц именуют перелет­ными, так как они перелетают с 1-го места на другое, улета­ют от нас перед зимой и прилетают вспять весной».

После рассказа достаньте игрушку — утку — и покажите ее детям. Позже попросите их показать, как «утка При задержке речевого развития. 8 глава улетела до зимы»,

«как утка села отдохнуть по дороге», «как утка полетела дальше», «как утка прилетела весной назад». Все эти деяния с одной иг­рушкой может демонстрировать один ребенок, а другие малыши вкупе со взрослым воспроизводят это движение в игре «Уточки летают». Малыши поначалу делают действие по словесной При задержке речевого развития. 8 глава аннотации: ве­дущий указывает, «как уточка улетела», а другие малыши машут руками и идут в этом же направлении. «Уточка» в руках ведущего «села», и другие детки приседают. Выполняя каждое действие, детки хором молвят, что «уточки» делают. Позже ребенок-веду­щий изменяется, и так игра повторяется пару раз При задержке речевого развития. 8 глава.

Когда «уточки полетали и устали», опять предложите всем сесть на свои места, отдохнуть и пристально слушать. «Сейчас я пока­жу вам другую птичку — это дятел. Дятел никуда не улетает, а зимует в лесу. Он стучит своим клювом и достает для себя еду. Я проверю, какие вы внимательные. Послушайте, как стучит дятел При задержке речевого развития. 8 глава, и повторите его стук. Сколько раз ударил дятел по дереву, столько жучков он изловил!»

Спрячьте в руке определенное количество «жучков» (одну—три штуки), так, чтоб малыши не лицезрели, сколько их там, и постучите по столу. Количество ударов должно соответствовать количеству «жуч­ков» в кулаке. Если ребенок угадал, т,е. смог При задержке речевого развития. 8 глава точно повторить коли­чество ударов, как «стучал дятел», ему демонстрируют «жучков», если нет — игра повторяется, но менее 2-ух раз. После чего ребенку непременно демонстрируют, сколько «жучков» в кулаке, демонстриру­ют эту же цифру на пальцах и стучат очередной раз.


priblizhennie-metodi-resheniya-zadach-kvantovoj-mehaniki.html
priblizhennij-metod-resheniya-integralov-metod-pryamougolnikov-pravih-srednih-levih-referat.html
priblizhennoe-vichislenie-opredelennih-integralov-referat.html